ENSEÑANZA ACELERADA DEL
LENGUAJE.
Cuando un bebé nace, su
situación es desesperada. Sus músculos no están preparados para la gravedad de
la Tierra, sus oídos no tienen las conexiones cerebrales para procesar los
sonidos, mucho menos para entender el sentido de los sonidos que escucha, su
boca no puede emitir sonidos, su única forma de pedir ayuda es el llanto; no
puede sobrevivir por sí mismo, y si no fuera por una placenta social que lo
cobija moriría en pocas horas. Tiene que entrenarse y aprender muchas cosas
para sobrevivir en la Tierra. Afortunadamente ese bebé indefenso viene con un
cerebro poderoso y una increíble capacidad de aprender. Una de las cosas más
difíciles e importantes que tiene que hacer es HABLAR, COMUNICARSE. Y pasará
años escuchando, observando, asociando, y finalmente dominará uno o varios
idiomas y sus culturas. Muchas personas no intentan ayudarle, y ni siquiera
saben que se puede acelerar ese proceso.
Sin embargo tenemos
experiencias que prueban que es posible acelerar el proceso de habla y
comunicación en el bebé; por ejemplo, un niño que está frecuentemente con otros
niños aprende a hablar más rápidamente que el que solo está con adultos. El
motivo puede ser que los niños usan menos palabras y frases menos complicadas
que hacen que el bebé pueda más fácilmente entender su sentido.
Al contrario, tenemos la
experiencia de que un niño que no aprendió a hablar en su infancia, NUNCA va a
aprender a hablar. Es el caso de los niños que fueron criados por lobos: su
cerebro no hizo las conexiones necesarias para oír y entender las palabras, esa
parte del cerebro se usa para otras cosas, y el proceso es prácticamente
irreversible: El niño lobo no oye las palabras como nosotros.
Esas conexiones
cerebrales comienzan en el vientre de la madre. El niño recién nacido responde
sonriendo cuando se le habla en el idioma materno, y no reacciona cuando le
hablan en otros idiomas; tampoco reacciona cuando una máquina –TV, computadora-
le habla en el idioma materno: el cerebro del bebé está vinculado al lenguaje y
su relación con humanos, no a medios electrónicos. Poner un bebé frente a la televisión
no sirve para enseñarle a hablar, solo para dañarle los ojos.
Actualmente hay mucho
énfasis en enseñar a los niños letras, números, colores y formas geométricas.
No hay interés en acelerar el proceso de aprendizaje del lenguaje, por 3
motivos: porque el niño es tan inteligente que de todas formas aprende a
hablar, porque la mayoría de las personas no saben que el lenguaje es
aprendido, no natural, y que se puede acelerar este proceso y hacerlo mucho más
fácil para el niño, y finalmente porque tampoco saben que el niño comienza a
dominar el idioma desde que nace -¡o antes!- aunque aún no pueda hablar.
Las palabras más fáciles
de enseñar son las que nombran OBJETOS concretos: mesa, silla, televisión. Para
enseñarlas ponemos el bebé frente al objeto y lo señalamos con el dedo, o
hacemos que el bebé lo toque mientras decimos el nombre. Por ejemplo, vamos por
cada silla de la casa diciendo: “silla”. Pronto el poderoso cerebro del bebé
comienza a asociar el objeto con el sonido. Y pronto va a tratar de repetir el
nombre.
Es importante comenzar
por palabras importantes para el niño: normalmente la primera palabra que todos
los niños aprenden es “mamá”. Si hay un papá” en la casa, señale
alternativamente cada uno mientras repite “mamá”, “papá”. El niño aprende que
“cosas” diferentes tienen nombres diferentes. Aprende también que si él dice
esa palabra provoca una reacción en la persona; es decir, aprende a que los
nombres sirven para relacionarse.
En realidad las cosas no
son tan sencillas: el bebé observa que “mamá” también tiene otro nombre,
“Maria”, “Lupe”..., y que otros niños llaman “mamá” a otras personas, y que
otras “mamás” también tienen otros nombres distintos “Pily”, Juana”, “Teresa”.
No importa. El bebé es tan inteligente que no se deja confundir, y va a
aprender adicionalmente de estas diferencias. En realidad el bebé es mucho más
inteligente y tiene más capacidad de aprender que nosotros los adultos.
Comience con una palabra
y haga cada día durante una semana un recorrido mostrando el objeto y
repitiendo el nombre. Puede hacerlo 2 o 3 veces al día. A la semana siguiente
“presente” al niño una segunda palabra, y haga sus recorridos diciendo las 2
palabras. Añada otra en la tercera semana. En la cuarta semana suprima la
primera palabra y añada otra nueva. Luego úsela ocasionalmente. Pero no aburra
a los niños. Y adáptese al ritmo de aprendizaje de los niños.
En esta fase incluya los
nombres de las personas cercanas, partes del cuerpo, alimentos, “cosas” que el
niño pueda ver, oler, tocar.
La segunda fase son
ACCIONES. Es algo mucho más complicado, porque son verbos, y los modificamos
según el tiempo, la persona… No se preocupe. Ya hemos dicho que el bebé es
increíblemente inteligente. Y siempre va a resultar más fácil para él aprender
si nos preocupamos de enseñarle la relación entre la palabra y la acción que si
nos despreocupamos y esperamos a que lo aprenda solo. En esta fase diremos, por
ejemplo: “Sentarse” “mamá se sienta” “Tu te sientas” “Juan, siéntate. Juan se sienta”
El bebé reconoce entre todas estas palabras unos sonidos que se repiten al
mismo tiempo que la acción. Los adultos lo llamamos “raíces verbales”. El bebé
simplemente se da cuenta que hay una palabra que señala cuando mamá se sienta,
otra parecida que señala que él se sienta, o que el hermano se sienta.
Aún queda mucho por
hacer. Hay palabras abstractas que designan cosas que no se ven, no se huelen,
no se tocan, a veces designan cosas que no existen, por tanto son mucho más
difíciles de enseñar. Palabras que designan sensaciones, sentimientos… No nos
preocupemos ahora de ellas. Si simplemente enseñamos las palabras más básicas
hemos adelantado hasta por 2 años el nivel de lenguaje del niño. Imagínense un
niño de 3 años que llega al kínder hablando y ENTENDIENDO como un niño de 5.
Si cuando enseñamos los
objetos o acciones les mostramos también la palabra escrita en color vivo y
letras grandes, estamos al mismo tiempo enseñando a leer por el mejor método y
más sencillo que existe, RECONOCIMIENTO DE PALABRAS. Piensen en la
diferencia que esto va a crear en la escuela, en la universidad, en la vida. Ahora
hagan planes. Comiencen a enseñar el
lenguaje a todos sus niños.
ACCELERATED LANGUAGE
LEARNING.
When a baby is born,
his situation is hopeless. Your muscles are not prepared for the gravity of
Earth, his ears do not have connections in the brain to process sounds, much
less to understand the sense of the sounds that he hears, his mouth cannot make
sounds, the only way to get help is weeping; cannot survive on its own, and if
not for a social placenta that shelters would die within hours. Has to train
and learn many things to survive on Earth. Fortunately this helpless baby comes
with a powerful brain and an amazing ability to learn. One of the most
difficult and important things he has to do is TALK, COMMUNICATE. And he spends
years listening, observing, associating, and finally he will dominate one or
more languages and
cultures. Many people do not trying to help him, and do not even know that you
can speed up that process.
However we have
experiences that prove that it is possible to accelerate the process of speech
and communication in the infant; for example, a child who is often with other
children learns to speak faster than he is alone with adults. The reason may be
that children use fewer words and less complicated sentences that make the baby
can more easily understand its meaning.
Instead, we have the
experience of a child who did not learn in childhood NEVER going to learn to
talk. This is the case of children that were bred by wolves: his brain did not
make connections necessary to hear and understand the words, that part of the
brain is used for other things, and the process is virtually irreversible: The
wolf child doesn´t hear the words like us.
Those brain
connections begin in the womb of the mother. Newborn child responds smiling
when somebody speaks him in his native language, and does not react when speak
him in other languages; not react when a machine-TV, talking computer-speak him
in the mother tongue: the baby's brain is linked to language and its
relationship to human, not electronic media. Putting a baby in front of the TV
does not serve to teach it to talk, just to hurt your eyes.
Currently there is
much emphasis on teaching children letters, numbers, colors and shapes. There
is no interest in accelerating the process of language learning, for 3 reasons:
because the child is so intelligent that anyway learns to speak, because most
of people don´t know that the language is learned, not natural, and that you
can speed up this process and make it much easier for the child, and finally
because they don’t know that the child begins to master the language from birth
- or before - but cannot yet speak.
The words easier to
teach are these that name specific OBJECTS: table, chair, TV. For teach it, we
put the baby front the object and point fingers, or touch it while saying the
name to the baby. For example, let each case chair saying "chair".
Soon, the powerful baby's brain begins to associate the object with sound. And
soon it will try to repeat the name.
It is important to
start by important words for the child: usually the first word that all
children learn is "Mom." If there is a “dad" in the house, each
alternately point while repeating "mom", "dad". The child
learns that "things" different have names different. Also learns that
if he says that word causes a reaction in the person; that is, he learns that
the names serve to relate.
In reality the things
are not so simple: the baby observes that "mom" also has another
name, "Maria", "Lupe" … and that other kids call
"mom" to
other people, and other "moms" also have names other than
"Pily" Juana "," Teresa ". Never mind. The baby is so
smart that is not left confused, and will additionally learn from these
differences. Actually the baby is much more intelligent and have more ability
to learn that we adults.
Start with a word and
make every day for a week a tour showing the object and repeating the name. You
can do it 2 or 3 times daily. The following week "present" to the
child a second word, and makes his travels saying the 2 words. Add another in
the third week. In the fourth week delete the first word and add a new one.
Then use it occasionally. But don’t bore the children. And adapt you to the
rhythm of children's learning.
In this phase
includes the names of people close, body parts, food, "stuff" that
the child can see, smell, touch.
The second phase is
ACTION. It’s more complicated, because its are verbs, and we modify its
according to time, the person ... Don’t worry. We have already said that the
baby is incredibly smart. And will always be easier for him to learn if we care
to teach the relationship between word and action that if we stop worry and
wait that he learns it alone. In this phase we say, for example:
"Sit" "mom sit" "Sit you" "Juan, sit down”.”
Juan sits". The baby recognizes all these words between sounds that are
repeated while the action. Adults call it "verbal roots." The baby
just realizes that there is a word that indicates when mom is sitting, other
similar signaling that he sits down, or his brother sits.
There is still much
to be done. There are abstract words for things that don’t look, don’t smell,
don’t touch; sometimes we designate things which do not exist, so they are more
difficult to teach. Words for sensations, feelings ... Do not worry now of
them. If you simply teach the most basic words we advance up to 2 years the
child's language level. Imagine a 3 year old boy who comes to kindergarten
speaking and UNDERSTANDING as a child of 5.
If when we teach them
the objects or actions we also show with vivid color word written in large
letters, at the same time, we are teaching reading by the best and simpler
method that exists: RECOGNITION OF WORDS. Think we the difference that it will
create at school, in college, in life. Now make plans. Begin to teach language to all yours children.
