Sunday, July 3, 2016

DCFS- CHILD CARE LICENSING LAKE COUNTY, OFICINA LICENCIAS DE CUIDADO INFANTIL EN LAKE COUNTY

Illinois Department of Children and Families Services
DCFS Day Care Licensing
Lake County Office, 500 N Greenbay Rd, Waukegan IL 60085
Ph 847-336-9724 ; Fax 847-336-9481
Oficina de licencias de Lake County
500 N Greenbay Rd, Waukegan IL 60085
Ph 847-336-9724 ; Fax 847-336-9481 

Use preferentemente el E-mail para comunicarse con DHS. 

Teléfono general de la oficina 847-336-9724; Fax 847-336-9481 

 

Licensing director, director de licenciaspara Waukegan y Elgin

Stany D’Souza
847/249-2827 
Spanish Licensing Representative, Eva Camacho esta ahora trabajando en Elgin, pero viene para acabar casos ya abiertos
 Eva.Camacho@illinois.gov
847/ 888-7620 y 847/ 888-7632.
 Use preferentemente el E-mail para comunicarse con DHS.
Licensing Representative Robert.A. Stevenson Robert.A.Stevenson2@illinois.gov
For investigation and child abuse office general phone number is 847.249.7800.
Para investigación y abuso infantil el teléfono de esa oficina es 847-249-7800

Training to apply for a new license https://hdl.dcfstraining.org/jsp/index.jsp;jsessionid=B496162FC9976D376187C04471B3D2DE

Wednesday, July 23, 2014

Review your records. Revise sus registros

Ahorre tiempo y dinero con una revisión mensual de sus registros.
6a0133f3fc5805970b014e610a6424970c-320wiPor Tom Copeland. Publicado  con su permiso
Traducido por Fernando Olmedo, focalerta@yahoo.es

El final del año no es el momento de empezar a pensar en el cuidado, archivo y mantenimiento de sus archivos y registros de negocios.

Sí, estamos en la mitad del verano y el mantenimiento de registros puede ser la última cosa que le preocupa.

Pero, una forma de ahorrar significativamente el tiempo y el estrés de mantener los registros es llevar a cabo una revisión mensual de sus registros.

Si tira cada recibo y registro de negocios en una caja grande y espera hasta el final del año para ordenarlos, se amontona mucho el trabajo es muy probable que se pierda algo. Por lo tanto, las revisiones mensuales le ahorrarán tiempo y dinero en su momento.
Al final de cada mes, pregúntese:

¿He registrado todos los pagos? Si no es así, asegúrese de que sus registros muestran cuánto le pagó cada padre, cuánto ha recibido del programa de subsidios y el Programa de Alimentos.

¿Tengo completos los registros de asistencia? Si no es así, haga de nuevo el programa donde se registre la asistencia de los niños –días y horas- de los niños en su programa de atención.

¿He registrado todas las horas en las que he trabajado en mi casa por mi negocio cuando los niños de la  guardería no estaban presentes? Si no, escoja dos meses antes del final del año para hacer con toda atención un seguimiento de estas horas. Utilice el promedio de estos dos meses para el resto del año. Vera mi instructivo video (my instructional video ) sobre cómo hacer esto utilizando Minute Menu Kids Pro.

¿He llevado un registro de todos mis viajes de negocios? Si no es así, vuelva a revisar sus registros para actualizar esta información.

¿He guardado todos mis recibos de negocio? Si no es así, registre sus gastos con los cheques cancelados o estados de cuenta de la tarjeta de crédito/débito. Si usted no tiene registros en absoluto, tome nota de los artículos que usted compró, cuánto cuestan, y luego tome una foto de ellos.
¿Mis recibos identifican claramente lo que he comprado? De lo contrario, marque en el recibo lo que falta (fecha, nombre del artículo, costo).

Record Keeping Guide smallCrédito de la imagen: scov.org

Para más información vea mi Family Child Care Record Keeping Guide.

 
Save Time and Money with a Monthly Review of Your Records
6a0133f3fc5805970b014e610a6424970c-320wiBy Tom Copeland, published with permission.

The end of the year is not the time to start thinking about record keeping.

Yes, it's the middle of the summer and record keeping may be the last thing on your mind.
But, one way to significantly reduce the time and stress of record keeping is to conduct a monthly review of your records.

If you throw every business receipt and record into a big box and wait until the end of the year to sort them out, you will create a much bigger job for yourself and you are more likely to miss something. Thus, regular monthly reviews will save you time and money later.
At the end of each month ask yourself:

Have I recorded all payments? If not, make sure your records show how much each parent paid you, how much you received from the subsidy program and the Food Program.

Do I have complete attendance records? If not, reconstruct the days and hours children were in care.

Have I recorded all the hours that I used my home for my business when day care children were not present? If not, pick two months before the end of the year where you will carefully track these hours. Use the average from these two months for the rest of the year. See my instructional video on how to do this using Minute Menu Kids Pro.


Have I kept a record of all my business trips in? If not, go back through your records and update this information.

Have I saved all my business receipts? If not, reconstruct your expenses with cancelled checks or credit/debit card statements. If you have no records at all, make a note of what items you purchased, how much it cost, and then take a picture of it.

Do my receipts clearly identify what I bought? If not, mark on the receipt what is missing (date, name of item, cost).

 Record Keeping Guide smallImage credit: scov.org
For more information see my Family Child Care Record Keeping Guide.
 

Tuesday, July 1, 2014

formas para proveedoras de cuidado infantil, forms for child care providers

THIS IS A BILINGUAL BLOG. EVERYTHING IS IN SPANISH AND ENGLISH
ESTE ES UN BLOG BILINGUE. TODO ESTA EN ESPAÑOL E INGLES.

ESPAÑOL
Puede bajar del internet la mayoría de las formas que normalmente necesita en su cuidado infantil
FORMAS DE DCFS-LICENCIA


CFS 1050-21 Manual para los Delatores por Ley . Información sobre reportar abuso, Cuándo y cómo debe reportar.
El entrenamiento que nuevas proveedoras y substitutos deben tomar sobre reporte de abuso lo pueden tomar por computadora en: https://www.dcfstraining.org/manrep/index.jsp puede tomarlo en inglés o español, asegúrese de poder imprimir el certificado.

La forma de AUTOEVALUCION PARA DETERMINAR EL NIVEL DE PRAPARACION PARA EMPEZAR EL PROCESO DE LICENCIAMIENTO ha cambiado agosto 12. Baje la forma de http://www.state.il.us/dcfs/docs/CFS_599-S_-_DCH_License_Booklet_Spanish.pdf

Forma para hacer o revisar las huellas
 Para Proveedoras de Cuidado Infantil con Licencia o aplicando por licencia use http://www.state.il.us/DCFS/docs/CFS_718_Authorization_for_Background_Check_%28Fillable%29.pdfs .ACTUALIZADA EN 2013. NO PUEDE USAR FORMAS DE AÑOS ANTERIORES. Puede completar la forma en la computadora y luego imprimirla, o im primirla y llenarla. Deben llenarla todas las personas de 13 años o mas viviendo en la casa, ayudantes o sustitutos programados. Las personas que tienen 18 años o más tiene que hacer huellas. NO VAYA A HACER HUELLAS ANTES DE QUE SU REPRESENTANTE DE LICENCIA SE LO INDIQUE
Use IL444-4194S (R-5-11) - Authorization for Background Check (Spanish Version) (pdf)  para personas trabajando o viviendo en una casa donde cuidan niños sin licencia.

CFS 718-3 Background Check Roster/Registro de Verificación de Antecedentes  La lista que deben mandar de todas las personas viviendo en la casa, sus ayudantes y substitutos.




CFS 560-S Certificación de Sustento a un Niño  Use esta forma para certificar que no tiene que pagar child support, o que no está atrasado en los pagos.
CFS 583-A/S Certificación de Inspección Para Productos Peligrosos Para Niños
CFS 583-B/S Certificación de Inspección Para Productos Peligrosos Para Niños

CFS 602 Medical Report on an Adult in a Child Care Facility en ingles, Una por cada adulto viviendo en la casa. Asegurese de que el médico señala que la persona que hace el físico es capaz de cuidar niños de o a 12 años. El físico de un adulto es válido por 3 años. Si va a mandar este físico para pedir una licencia o para renovarla, el físico no puede tener más de 6 meses cuando lo mande. Test de tuberculosis solo es necesario en la primera certificación, pero algunos médicos le exigen que la renueve cada vez que renueva el físico.
CFS 452 Acuerdo de Agua de Pozo  Debe llenar esta forma si no tiene agua de la ciudad sino de pozo
Necesita inscribirse con Gateway-INCRA y mandar prueba de su registración al aplicar por su licencia. Lo más practico es hacer la inscripción en internet, o puede imprimirla y mandarla por correo, pero entonces su tarjeta de inscripción puede tardar u mes en llegar. Para inscribirse vaya a Gateways Registry

http://www.state.il.us/DCFS/docs/cants5.pdf   CANTS 5 Written Confirmation of Suspected Child Abuse/Neglect Report: Mandated Reporters Esta forma no es parte de la solicitud de licencia. Use esta forma para mandar una confirmación escrita a DCFS después de haber hecho un reporte de abuso/negligencia de niños. Si vive en Lake County debe mandarla a DCFS, attention: Child Protective Services, 500 N Greenbay Rd, Waukegan IL 60085.


Las formas que DCFS le pide que tenga por cada niño que tiene en su cuidad. Llene una por cada niño. 

EXPEDIENTE DE INFORMACIÓN DEL NIÑO Una por cada niño que esté cuidando. DCFS exige que todas las proveedoras tengan una forma CFS 428/S EXPEDIENTE DE INFORMACIÓN DEL NIÑO o CFS 428/I INFORMATION, RECORD OF CHILD INFORMATION para cada niño que están cuidando. En estos momentos prefieren que si la madre no tiene información del padre, ponga a otra persona que sea responsable con ella del niño.http://www.state.il.us/DCFS/docs/cfs428s.pdf 

 CFS 593/S Consentimiento Para Proveedores de Cuidado Diurno: Una por cada niño que esté cuidando http://www.state.il.us/dcfs/docs/cfs593s.pdf 

Sumario de normas de licencia para casas de cuidado infantiL en español http://www.state.il.us/dcfs/docs/CFS_1050-51-S_Summary_for_DCH_Spanish.pdf
Usted debe de entregar este folleto a cada familia que es su cliente, y guardar en los records la última página firmada por los padres como prueba de que se lo ha entregado. Una por cada familia.

Certificate of Child Health Examination - Illinois Department http://www.idph.state.il.us/health/vaccine/child_hlth_forms/Child_Hlth_Exam_Cert.pdf

 El "fisico" que necesita tener por cada niño que cuide. No debe tener más de 6 meses cuando reciba el niño, y debe renovarlo cada 2 años. Niños de 6 meses a 6 años necesitan test o evaluación de plomo firmada por un doctor. Niños de 1 año o más necesitan test o evaluación de tuberculosis.  Plomo y tuberculosis no se renuevan. Tuberculosis a veces aparece como PDT, y puede estar en un fisico viejo..CFS 600-S Certificado de Examen de Salud Niño(a): en español  http://www.state.il.us/DCFS/docs/CFS_600-S.pdf  en español. El físico que necesitan tener por cada niño en cuidado o viviendo en su casa. 



 FORMAS DE DHS-CUIDADO INFANTIL

 Para ver cualquier forma de DHS, vaya a http://www.dhs.state.il.us/page.aspx?item=32690 Las formas están aquí ordenadas por número.

MANUAL DE CUIDADO INFANTIL http://www.dhs.state.il.us/page.aspx?item=9877   Todo el manual de Cuidado Infantil, incluyendo formas actualizadas en ingles y español, limites de elegibilidad, cantidades pagadas a las proveedoras de cuidado infantil, personas contadas como miembros de la familia, cuidado a teenager o estudiantes, ingreso de la familia, casos especiales. Solamente en inglés.
IL444-3455BS (R-6-11) - INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE CUOTA DE LOS PADRES Efectivo 1 de julio de 2011 (185% Nivel de Pobreza Federal) (pdf)  Tablas con la cantidad máxima para recibir una subvención de cuidado infantil, y la cuota que deben pagar los padres según su ingreso.
Aplicación de cuidado infantil en español.IL444-3455S (R-6-11) - Solicitud Para Cuidado de Niños (pdf) Use esta forma para las familias que aplican por cuidado infantil. Puede llenarla en la computadora y luego imprimirla. El formulario también está disponible en español en

 IL444-3455VCS (N-8-08) - Verificación de Estatus de Ciudadanía Para Niños (pdf) Junto con su aplicación llene la forma de verificación de ciudadanía de los niños. A ningún niño se le niega el cuidado por no ser residente legal, pero si el niño ha nacido en USA el gobierno federal ayuda al estado de Illinois a pagar por el cuidado infantil. 
IL444-3455ES (R-6-11) - Child Care Redetermination (Spanish Version) (pdf)  Esta es la forma que hay en internet para las rederminaciones de cuidado infantil, para renovar después de haber sido aprobado. Usted puede llenarla en su computadora y luego imprimirla, o imprimirla para llenarla a mano. Sin embargo esta es una forma larga y confusa, y DHS está mandando a los clientes de cuidado infantil que necesitan renovar su cuidado unas formas mucho más cortas y fáciles de llenar. Mejor, para renovar el cuidado infantil use la forma de DHS PEDIDO DE INFORMACION PARA RENOVAR EL CUIDADO INFANTIL
http://ccrs.illinois.edu/forms/ReDe.pdf Pase por YWCA o CCR&R local o la oficina de ChildServ para recoger una, o imprimalas desde este blog.
 IL444-3455GS (R-8-11) - Request for Child Care Provider Change (Spanish Version) (pdf) Forma para cambiar de proveedora. Usted y la proveedora deben llenar la forma, y ambas deben firmarla. Use también esta forma para añadir un nueva niño, y mándela con la forma el registro de nacimiento del niño.
IL444-3514S (N-1-11) - Wage Verification (Spanish Version) (pdf) Forma para que los empleadores de los clientes certifiquen el ingreso del cliente y las horas que trabaja. Dele esta forma al cliente que quiere aplicar o renovar y que le pagan en cash, o que no ha trabajado suficiente tiempo para tener cheques de pago. Con el certificado del empleador, la primera aprobación es por 3 meses. Las siguientes aprobaciones son por 6 meses si el cliente sigue en el mismo trabajo.

IL444-3455BS (R-6-11) - INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE CUOTA DE LOS PADRES Efectivo 1 de julio de 2011 (185% Nivel de Pobreza Federal) (pdf)

IL444-4343S (R-5-11) - Child Care Payment Rates for Child Care Home Providers (Spanish Version) (pdf)
IL444-4341S (R-5-11) - Child Care Payment Rates for Child Care Centers (Spanish Version) (pdf)

IL444-4339S (R-2-11) - Request for Provider Address Change Information (Spanish Version) (pdf)



 ENGLISH FORMS
DCFS FORMS-LICENSING
The form Do you want to open a day care? A Self-Assessment Guide to Determine Readiness to Enter the Licensing Process has changed August 12. Get the new form from http://www.state.il.us/dcfs/docs/CFS_599_-_DCH_License_Booklet.pdfr the Licensing Process

Also you need to send proof or be register with in the Gateways Registry. The best way is ussing the internet. Also you can download the form and send it by mail, but it will delate your registration one month. To register go to Gateways Registry
CFS 718-3 Background Check Roster/Registro de Verificación de Antecedentes 
http://www.state.il.us/DCFS/docs/CFS_718_Authorization_for_Background_Check_%28Fillable%29.pdf
CANTS 22 Acknowledgment of Mandated Reporter Status Form
CFS 602 Medical Report on an Adult in a Child Care Facility For child care providers and people living in a child care facility. Good for 3 years.
http://www.dhs.state.il.us/OneNetLibrary/27897/documents/Forms/IL444-4194.pdf  This for is the authorization to check records of people living or working in a License Exent Home Day Care

http://www.state.il.us/DCFS/docs/cants5.pdf  CANTS 5 Written Confirmation of Suspected Child Abuse/Neglect Report: Mandated Reporters This form is not part of the license application. Use this form to send written confirmation to DCFS after making a report of abuse / neglect. If you live in Lake County must send it to DCFS, attention: Child Protective Services, 500 N Greenbay Rd, Waukegan IL 60085. You can find more information in the Mandated Reporter Mannual https://mr.dcfstraining.org/public/pdf/en/Mandated-Reporter-Manual.pdf
 
DHS FORM-CHILD CARE

 To see all DHS form, you can go to http://www.dhs.state.il.us/page.aspx?item=32690 Look the forms by the number.
http://www.dhs.state.il.us/page.aspx?item=9877  All Child Care Manual, including updated forms in English and Spanish, eligibility limits, amounts paid to child care providers, people counted as family members, teenager or student care, family income, special cases. 
Forms you need to fill for every child you have in care. One for each child 

IL444-3455 (R-6-11) - Child Care Application (pdf). Child care application, English.
 
 IL444-3514 (N-1-11) - Wage Verification (pdf)  For parent who are paid cash, o who have not worked sufficient time to have pay stubs.

IL444-3527 (N-3-11)  Change of information Use this form to report DHS any change in your information, including address, family members, income, time of work of care. http://www.dhs.state.il.us/OneNetLibrary/27897/documents/Forms/IL444-3527.pdf

  

Sunday, June 1, 2014

Accelerated language learning. Enseñanza acelerada del lenguage

ENSEÑANZA ACELERADA DEL LENGUAJE.
Cuando un bebé nace, su situación es desesperada. Sus músculos no están preparados para la gravedad de la Tierra, sus oídos no tienen las conexiones cerebrales para procesar los sonidos, mucho menos para entender el sentido de los sonidos que escucha, su boca no puede emitir sonidos, su única forma de pedir ayuda es el llanto; no puede sobrevivir por sí mismo, y si no fuera por una placenta social que lo cobija moriría en pocas horas. Tiene que entrenarse y aprender muchas cosas para sobrevivir en la Tierra. Afortunadamente ese bebé indefenso viene con un cerebro poderoso y una increíble capacidad de aprender. Una de las cosas más difíciles e importantes que tiene que hacer es HABLAR, COMUNICARSE. Y pasará años escuchando, observando, asociando, y finalmente dominará uno o varios idiomas y sus culturas. Muchas personas no intentan ayudarle, y ni siquiera saben que se puede acelerar ese proceso.

Sin embargo tenemos experiencias que prueban que es posible acelerar el proceso de habla y comunicación en el bebé; por ejemplo, un niño que está frecuentemente con otros niños aprende a hablar más rápidamente que el que solo está con adultos. El motivo puede ser que los niños usan menos palabras y frases menos complicadas que hacen que el bebé pueda más fácilmente entender su sentido.
Al contrario, tenemos la experiencia de que un niño que no aprendió a hablar en su infancia, NUNCA va a aprender a hablar. Es el caso de los niños que fueron criados por lobos: su cerebro no hizo las conexiones necesarias para oír y entender las palabras, esa parte del cerebro se usa para otras cosas, y el proceso es prácticamente irreversible: El niño lobo no oye las palabras como nosotros.

Esas conexiones cerebrales comienzan en el vientre de la madre. El niño recién nacido responde sonriendo cuando se le habla en el idioma materno, y no reacciona cuando le hablan en otros idiomas; tampoco reacciona cuando una máquina –TV, computadora- le habla en el idioma materno: el cerebro del bebé está vinculado al lenguaje y su relación con humanos, no a medios electrónicos. Poner un bebé frente a la televisión no sirve para enseñarle a hablar, solo para dañarle los ojos.

Actualmente hay mucho énfasis en enseñar a los niños letras, números, colores y formas geométricas. No hay interés en acelerar el proceso de aprendizaje del lenguaje, por 3 motivos: porque el niño es tan inteligente que de todas formas aprende a hablar, porque la mayoría de las personas no saben que el lenguaje es aprendido, no natural, y que se puede acelerar este proceso y hacerlo mucho más fácil para el niño, y finalmente porque tampoco saben que el niño comienza a dominar el idioma desde que nace -¡o antes!- aunque aún no pueda hablar.

Las palabras más fáciles de enseñar son las que nombran OBJETOS concretos: mesa, silla, televisión. Para enseñarlas ponemos el bebé frente al objeto y lo señalamos con el dedo, o hacemos que el bebé lo toque mientras decimos el nombre. Por ejemplo, vamos por cada silla de la casa diciendo: “silla”. Pronto el poderoso cerebro del bebé comienza a asociar el objeto con el sonido. Y pronto va a tratar de repetir el nombre.

Es importante comenzar por palabras importantes para el niño: normalmente la primera palabra que todos los niños aprenden es “mamá”. Si hay un papá” en la casa, señale alternativamente cada uno mientras repite “mamá”, “papá”. El niño aprende que “cosas” diferentes tienen nombres diferentes. Aprende también que si él dice esa palabra provoca una reacción en la persona; es decir, aprende a que los nombres sirven para relacionarse.

En realidad las cosas no son tan sencillas: el bebé observa que “mamá” también tiene otro nombre, “Maria”, “Lupe”..., y que otros niños llaman “mamá” a otras personas, y que otras “mamás” también tienen otros nombres distintos “Pily”, Juana”, “Teresa”. No importa. El bebé es tan inteligente que no se deja confundir, y va a aprender adicionalmente de estas diferencias. En realidad el bebé es mucho más inteligente y tiene más capacidad de aprender que nosotros los adultos.

Comience con una palabra y haga cada día durante una semana un recorrido mostrando el objeto y repitiendo el nombre. Puede hacerlo 2 o 3 veces al día. A la semana siguiente “presente” al niño una segunda palabra, y haga sus recorridos diciendo las 2 palabras. Añada otra en la tercera semana. En la cuarta semana suprima la primera palabra y añada otra nueva. Luego úsela ocasionalmente. Pero no aburra a los niños. Y adáptese al ritmo de aprendizaje de los niños.

En esta fase incluya los nombres de las personas cercanas, partes del cuerpo, alimentos, “cosas” que el niño pueda ver, oler, tocar.

La segunda fase son ACCIONES. Es algo mucho más complicado, porque son verbos, y los modificamos según el tiempo, la persona… No se preocupe. Ya hemos dicho que el bebé es increíblemente inteligente. Y siempre va a resultar más fácil para él aprender si nos preocupamos de enseñarle la relación entre la palabra y la acción que si nos despreocupamos y esperamos a que lo aprenda solo. En esta fase diremos, por ejemplo: “Sentarse” “mamá se sienta” “Tu te sientas” “Juan, siéntate. Juan se sienta” El bebé reconoce entre todas estas palabras unos sonidos que se repiten al mismo tiempo que la acción. Los adultos lo llamamos “raíces verbales”. El bebé simplemente se da cuenta que hay una palabra que señala cuando mamá se sienta, otra parecida que señala que él se sienta, o que el hermano se sienta.

Aún queda mucho por hacer. Hay palabras abstractas que designan cosas que no se ven, no se huelen, no se tocan, a veces designan cosas que no existen, por tanto son mucho más difíciles de enseñar. Palabras que designan sensaciones, sentimientos… No nos preocupemos ahora de ellas. Si simplemente enseñamos las palabras más básicas hemos adelantado hasta por 2 años el nivel de lenguaje del niño. Imagínense un niño de 3 años que llega al kínder hablando y ENTENDIENDO como un niño de 5.

Si cuando enseñamos los objetos o acciones les mostramos también la palabra escrita en color vivo y letras grandes, estamos al mismo tiempo enseñando a leer por el mejor método y más sencillo que existe, RECONOCIMIENTO DE PALABRAS.  Piensen en la diferencia que esto va a crear en la escuela, en la universidad, en la vida. Ahora hagan planes. Comiencen a enseñar el lenguaje a todos sus niños.

ACCELERATED LANGUAGE LEARNING.
When a baby is born, his situation is hopeless. Your muscles are not prepared for the gravity of Earth, his ears do not have connections in the brain to process sounds, much less to understand the sense of the sounds that he hears, his mouth cannot make sounds, the only way to get help is weeping; cannot survive on its own, and if not for a social placenta that shelters would die within hours. Has to train and learn many things to survive on Earth. Fortunately this helpless baby comes with a powerful brain and an amazing ability to learn. One of the most difficult and important things he has to do is TALK, COMMUNICATE. And he spends years listening, observing, associating, and finally he will dominate one or more languages ​​and cultures. Many people do not trying to help him, and do not even know that you can speed up that process.

However we have experiences that prove that it is possible to accelerate the process of speech and communication in the infant; for example, a child who is often with other children learns to speak faster than he is alone with adults. The reason may be that children use fewer words and less complicated sentences that make the baby can more easily understand its meaning.

Instead, we have the experience of a child who did not learn in childhood NEVER going to learn to talk. This is the case of children that were bred by wolves: his brain did not make connections necessary to hear and understand the words, that part of the brain is used for other things, and the process is virtually irreversible: The wolf child doesn´t hear the words like us.

Those brain connections begin in the womb of the mother. Newborn child responds smiling when somebody speaks him in his native language, and does not react when speak him in other languages; not react when a machine-TV, talking computer-speak him in the mother tongue: the baby's brain is linked to language and its relationship to human, not electronic media. Putting a baby in front of the TV does not serve to teach it to talk, just to hurt your eyes.

Currently there is much emphasis on teaching children letters, numbers, colors and shapes. There is no interest in accelerating the process of language learning, for 3 reasons: because the child is so intelligent that anyway learns to speak, because most of people don´t know that the language is learned, not natural, and that you can speed up this process and make it much easier for the child, and finally because they don’t know that the child begins to master the language from birth - or before - but cannot yet speak.
The words easier to teach are these that name specific OBJECTS: table, chair, TV. For teach it, we put the baby front the object and point fingers, or touch it while saying the name to the baby. For example, let each case chair saying "chair". Soon, the powerful baby's brain begins to associate the object with sound. And soon it will try to repeat the name.

It is important to start by important words for the child: usually the first word that all children learn is "Mom." If there is a “dad" in the house, each alternately point while repeating "mom", "dad". The child learns that "things" different have names different. Also learns that if he says that word causes a reaction in the person; that is, he learns that the names serve to relate.

In reality the things are not so simple: the baby observes that "mom" also has another name, "Maria", "Lupe" … and that other kids call "mom" ​​to other people, and other "moms" also have names other than "Pily" Juana "," Teresa ". Never mind. The baby is so smart that is not left confused, and will additionally learn from these differences. Actually the baby is much more intelligent and have more ability to learn that we adults.

Start with a word and make every day for a week a tour showing the object and repeating the name. You can do it 2 or 3 times daily. The following week "present" to the child a second word, and makes his travels saying the 2 words. Add another in the third week. In the fourth week delete the first word and add a new one. Then use it occasionally. But don’t bore the children. And adapt you to the rhythm of children's learning.
In this phase includes the names of people close, body parts, food, "stuff" that the child can see, smell, touch.

The second phase is ACTION. It’s more complicated, because its are verbs, and we modify its according to time, the person ... Don’t worry. We have already said that the baby is incredibly smart. And will always be easier for him to learn if we care to teach the relationship between word and action that if we stop worry and wait that he learns it alone. In this phase we say, for example: "Sit" "mom sit" "Sit you" "Juan, sit down”.” Juan sits". The baby recognizes all these words between sounds that are repeated while the action. Adults call it "verbal roots." The baby just realizes that there is a word that indicates when mom is sitting, other similar signaling that he sits down, or his brother sits.

There is still much to be done. There are abstract words for things that don’t look, don’t smell, don’t touch; sometimes we designate things which do not exist, so they are more difficult to teach. Words for sensations, feelings ... Do not worry now of them. If you simply teach the most basic words we advance up to 2 years the child's language level. Imagine a 3 year old boy who comes to kindergarten speaking and UNDERSTANDING as a child of 5.

If when we teach them the objects or actions we also show with vivid color word written in large letters, at the same time, we are teaching reading by the best and simpler method that exists: RECOGNITION OF WORDS. Think we the difference that it will create at school, in college, in life. Now make plans. Begin to teach language to all yours children.